Habilidades Digitales para Todos

Maestro Fernando González Sánchez, Subsecretario de Educación Básica Palabras pronunciadas durante la entrevista en Panorama Informativo con Alejandro Villalvazo, sobre los programas de inglés y Habilidades Digitales para Todos.

México, D.F., 22 de julio de 2011

Alejandro Villalvazo, conductor: El Caminito de la Escuela, nos ha llevado esta tarde a dedicarle un buen rato. Vamos a platicar de aquí a las cinco de la tarde con Fernando González, subsecretario de Educación Básica. Y es un tema básico además, lo que tiene que ver con el kinder, con la primaria, con la secundaria, los planes de estudio y lo que ahora se trata de incorporar a la educación básica.

Lo compartíamos hace algunos días, de las clases de inglés para los chavitos de tercero de kinder, recordábamos además, que hace 10 años en este país había una propuesta de un candidato a la Presidencial, que era Francisco Labastida, que hablaba del inglés y la computación como la necesidad en las escuelas, y de que 10 años, una década, es muchísimo para no haber llevado a cabo un proyecto así, independientemente de quién fuera la idea.

Hoy, esta idea está plasmada ahí ya como parte de un programa de trabajo en las escuelas, en la secretaría de Educación Pública. Íbamos a platicar con Fernando González, les decía, el subsecretario de Educación Básica. Fernando, bienvenido.

Fernando González, subsecretario de Educación Básica de la SEP: Muchas gracias Alejandro, gracias por la invitación.

Alejandro Villalvazo, conductor: Dos temas que, qué más allá de lo que ya los niños estén aprendiendo en la escuela, como español, matemáticas y biología y civismo y todo lo que se le enseña a los niños, historia. Dos temas que son la parte pendiente desde hace mucho tiempo de la agenda educativa, inglés y computación, Fernando.

Fernando González: Claro. Mira, es importante asumir que se trata de dos elementos de un proyecto educativo más amplio, que se observa porque la gente asume que la calidad educativa está ligada de alguna manera, a que una escuela tiene segunda lengua, en este caso el inglés, y tiene uso de tecnología en la escuela.

En el caso de las tecnologías de la información y la comunicación sobresale la computadora como un instrumento de comunicación hacia fuera, que permite interactuar, intercambiar contenidos, y que es en esta administración con el Presidente Calderón, cuando se articula esta propuesta en la idea de proyectar al país hacia la sociedad del conocimiento, como las bases de la sociedad del conocimiento son, de algún modo, el inglés está integrando como el lenguaje de los saberes, el lenguaje de las finanzas.

Y como los saberes, el conocimiento, se reproduce de manera acelerada en esta época, pues la gente que llegue a educación superior en 10, 15, 20 años, deberá tener un nivel muy importante de lectura y comprensión del inglés como segunda lengua, inclusive de comunicación en general, para poder avanzar en su trabajo, en su visión. Y los papás y las mamás lo intuyen.

Creo que tenemos muchos años, como tú dijiste, incluyendo que el inglés como segunda lengua, que el uso de las tecnologías son la base de una nueva cultura laboral, de un nuevo modelo de ingreso a mejores trabajos. La gente lo ha incluido, lo entiende, y yo creo que el liderazgo del Presidente Calderón está permitiendo construir este modelo educativo con el apoyo de muchos actores, como los secretarios de Educación de los estados, el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación y especialistas de diferentes campos que nos han ayudado a constituirlo.

Alejandro Villalvazo, conductor: Le decía hace ocho, 10 días, que platicábamos del inglés en tercero de kinder, que para mí resultaba una vacilada y ahorita te digo por qué una vacilada.

Alejandro Villalvazo, conductor: Platicando con Fernando González, subsecretario de Educación Básica. Te decía Fernando, para mí, una vacilada. Y te lo planteó así, el inglés, por lo que se anunció, va para tercero de kinder.

Fernando González, subsecretario de Educación Básica de la SEP: Desde tercero de kinder hasta tercero de secundaria.

Alejandro Villalvazo: Pero de manera gradual.

Fernando González: Claro.

Alejandro Villalvazo: Es decir, ¿ahorita vamos con tercero de kinder? ¿No está incluido ni primero ni segundo?

Fernando González: No, ya está incluida toda la escuela. Hemos probado los programas en todos los grados escolares, estamos transformando de secundaria, y estamos iniciando prácticamente en todos los grados, haciendo algunos programas de ajuste porque algunos alumnos están comenzando el segundo, otros el tercero, otros en cuarto de primaria, pero no vamos a ser de manera gradual.

Alejandro Villalvazo: O sea, no es que ahorita vamos con los de tercero de kinder y en dos años con los de primero de primaria.

Fernando González: No.

Alejandro Villalvazo: A partir del próximo ciclo escolar, en agosto, ya arrancamos con inglés en tercero de kinder, en primero de primaria ¿en todos los grados de primaria?

Fernando González: Ya y vamos dos ciclos escolares trabajado con este tema, y en este momento hay 20 mil escuelas que ya tienen inglés en toda su matrícula.

Alejandro Villalvazo: En todos los niveles.

Fernando González: Sí.

Alejandro Villalvazo: ¿Por qué entonces, hace unos días Fernando, se hablaba de que para el 2018 lograremos la cobertura universal?

Fernando González: Esa es cobertura universal, eso quiere decir que estará en todas las escuelas, en todas las entidades federativas. Déjame te platico más o menos la historia de este tema. Más o menos desde el 2002, algunos estados desde el 97, todavía en el siglo pasado, comenzaron con programas estatales de inglés.

El primero en comenzar este programa fueron Tamaulipas y Coahuila, luego le siguió Nuevo León, luego se sumó Chihuahua, así hasta llegar más o menos a 21 entidades federativas que comenzaron a tener asignaturas estatales. Algunos comenzaban en cuarto de primaria, otros comenzaban en tercero de primaria, otros comenzaban desde preescolar.

Cuando llega esta administración, lo que buscamos nosotros es articular una propuesta nacional de segunda lengua, del inglés como segunda lengua, porque nos dimos cuenta de que era relevante poner de descriptores del logro, es decir, ponernos de acuerdo qué deben aprender los niños y niñas en qué grado escolar, para un dominio articulado de una segunda lengua alrededor de los 15 años.

Y nos pusimos de acuerdo que una segunda lengua jamás será como su lengua materna, tu nivel de pensamiento...

Alejandro Villalvazo: Por más que quieras.

Fernando González: Por más que quieras, tu nivel de pensamiento, tu nivel de interpretación, tu nivel de lectura, el nivel de lenguaje simbólico puesto en la literatura en los chistes, en el humor, en la poesía...

Alejandro Villalvazo: Por algo es la lengua materna.

Fernando González: Por algo es la lengua materna. Y lo relevante cuando vamos a incluirlos en este modelo es que se debe alfabetizar en segunda lengua al mismo tiempo que tu lengua materna, para asegurarnos de que flexibilidad en el aprendizaje, flexibilidad cerebral, nos ayude y potencie el dominio de ciertos elementos de la lengua.

Porque no estamos hablando de que saber hablar del terminal idioma es dominar su estructura lingüística. La idea del español como lengua materna o el objetivo del inglés como segunda lengua, no es que los niños y las niñas dominen su estructura o las reglas gramaticales, sino que lo convierten en un instrumento de comunicación importante.

Entonces, nos pusimos de acuerdo para que tuvieran un nivel que se describe como nivel B1. En el marco de contexto, en el marco comparativo internacional, un nivel B1 es un usuario inicial de una lengua...

Alejandro Villalvazo: ¿Cuántos básicos?

Fernando González: Un poco más allá, un poco más de lo básico. Es decir, puedes leer una carta, puedes escribir una carta, puedes ver el periódico, entender un noticiero, leer un texto simple, responder preguntas simples sobre ese texto, y puede ceder una conversación media con cualquier actor de lengua inglesa, digamos, esa sería la idea de la segunda lengua durante esos 10 años que se estudia.

Alejandro Villalvazo: ¿Qué serían estos 10 años? Sería equiparable a tomar un curso de estas escuelas que hay especializadas en inglés, no sé… ¿de dos años?

Fernando González: Sería más o menos, aproximado a dos años en un… en puntos de Toefl, quizá sería un uso de unos 480 puntos, 450 puntos...

Alejandro Villalvazo: Estamos hablando de que ya sales de la secundaria con este plan de estudios...

Fernando González: Exactamente.

Alejandro Villalvazo: Dominando el inglés. Lo entiendes y lo hablas. Listo.

Fernando González: Lo entiendes y lo hablas.

Alejandro Villalvazo: Que finalmente el propósito, y es lo que queremos, a ver, prácticamente en inglés, te entiendo y te contesto en inglés y me voy a entender, y esto y ay nos vemos…

Fernando González: Exactamente.

Alejandro Villalvazo: Ese sería el punto, ese es el propósito.

Fernando González: Ese es el propósito.

Alejandro Villalvazo: ¿Por qué hasta el 2018, Fernando?

Fernando González: El 2018 es la universalización en las 217 mil escuelas del país. Es muy complejo en un país tan grande como el nuestro, que tiene, déjame describir pero de este modo, son 30 en los sistemas educativos. Cada entidad federativa tiene su sistema educativo y tiene sus características.

21 estados tienen una experiencia importante en el programa de segunda lengua, del inglés como segunda lengua. 11 estados no la tienen. En ese sentido, es importante acompasar los ritmos de cada entidad federativa y nosotros como autoridad federal auxiliarles con recursos, con inversión pública garantizada, con expertis, es decir, modelos de formación continua de profesores, con espacios de intercambio en el extranjero para que forme sus equipos técnicos y vayamos construyendo el programa.

Con el paso del tiempo, este expertis lo resolvemos, la ausencia que tuvo el programa durante muchos años en esas 11 entidades federativas lo vamos a resolver, lo estamos resolviendo desde el 2007, y a partir de ahí comenzamos a articular, acordar con cada entidad federativa, cuantos años le iba a tardar que en todas sus escuelas, en todos los grupos de tercero de preescolar a tercero de secundaria, existiera el programa de inglés.

Así llegamos a 10 entidades federativas que no podían hacer en tres años y que prácticamente estará concluyendo este sexenio su generalización, más o menos otras 10 que lo harían en 15 años...

Alejandro Villalvazo: En qué estado ya...

Fernando González: Mira, a ver si me acuerdo de todos ellos, se los voy a decir de memoria. Esta por supuesto Tamaulipas, como el estado que tiene mayor cobertura, Coahuila, Nuevo León, Aguascalientes, Durango, Chihuahua, Sinaloa, Baja California, ¿cuál es el otro?... Jalisco y...

Alejandro Villalvazo: Nueve, ya nos quedamos... nos faltaría uno pues.

Fernando González: Uno, que me falta...

Alejandro Villalvazo: ¿Por qué el Distrito Federal y el Estado de México no aparecen en esta, perdón, en esta lista que la podría yo como punta de lanza en materia educativa? Porque sin duda al llevarse a cabo grandes estudios de estos, es punta de lanza. ¿Por qué no el Distrito Federal? ¿Por qué no el Estado de México?

Regálame tres minutitos Fernando, son las cuatro con 27, estamos en la Tercera de Panorama. 59220889,panorama@grupoacir.com.mx. Platicando esa tarde con Fernando González, subsecretario de Educación Básica en la SEP. En el Twitter, ya después si tienen alguna pregunta, algún comentario sobre la educación básica, kinder, primaria y secundaria, es el momento. Son las cuatro con 27.

Alejandro Villalvazo, conductor: Platicando esta tarde con Fernando González, subsecretario de Educación Básica. Y el tema, en temas más que interesante, la educación básica, nuestros hábitos, nuestros niños. Nada más hay que ponerlo en los siguientes términos, entre el kinder, la primaria y la secundaria, está un cuarto por ciento de nuestra población, está ahí. 25 millones de mexicanos están en el kinder, en la primaria y la secundaria.

Y la secretaría de Educación Pública es la que tiene el contacto con toda la sociedad, prácticamente con toda la sociedad, se hablamos de que hay 25 millones de estudiantes y de que por supuesto, si lo ampliamos a la familia tiene contacto con hermanos de sus estudiantes, con papás de sus estudiantes, con abuelos de esos estudiantes, que muchas veces son los que se encargan de los niños y la escuela, los abuelos, ahora en esta sociedad donde papá y mamá trabajan.

Entonces, estamos hablando, para mí, insisto y siempre lo he manejado como discurso aquí en este programa, la educación como un punto básico para salir de tantos problemas que tiene el país. Fernando, estamos con el tema entonces del inglés, y nos decías lo que ya ocurre en 10 estados ¿cómo funciona la clase de inglés en estos 10 estados? Donde ya tienen inglés desde el kinder, pasando por la primaria, y como era antes, en la secundaria.

Fernando González, subsecretario de Educación Básica de la SEP: Bueno, en la secundaria, esta una asignatura, un profesor especialista, este modelo lo bajamos a la primaria también con una asignatura y un maestro especialista, que generalmente es más joven. No olvidemos que en secundaria de denominábamos lengua adicional y el modelo educativo de lengua adicional es mucho más limitado del que estamos proponiendo.

El modelo de segunda lengua, que comienza desde preescolar, es un proyecto también de alfabetización y uso comunicacional de la lengua en niveles más altos, y por ello, el perfil del docente es, tiene mayor exigencia, de ser maestros certificados, que dominan el idioma, que tienen un alto conocimiento de la lengua, que generalmente son muy jóvenes.

Lo que está pasando las entidades federativas es que son maestros jóvenes, en una primera etapa estos maestros tiene como primer perfil que dominan la lengua y hemos iniciado un proceso de formación didáctica de la segunda lengua, para que estos especialistas en inglés se vuelvan especialistas el aprendizaje del inglés por niños pequeños.

Alejandro Villalvazo: ¿Cuántas horas tienen a la semana de clase de inglés los chavos?

Fernando González: Dos, dos horas y media en las escuelas regulares...

Alejandro Villalvazo: Que son de ocho a 12:30 (inaudible) escuelas regulares.

Fernando González: (inaudible) Esas escuelas están de ocho a 12, sí, eso es lo que podríamos llamarle escuela de medio tiempo e inventamos en los setentas en México y que todavía es vigente en prácticamente todo el país. En las escuelas de tiempo completo que impulsó el presidente Calderón, ahí son cinco horas a la semana, tiene muchísimo mayor profundidad la enseñanza de la segunda lengua, y las escuelas de jornada ampliada que se están proviene del Distrito Federal llega hasta cuatro horas a la semana.

Alejandro Villalvazo: Ahí está el inglés. Hace falta otra cosa en las escuelas; una computadora, y hace falta que los niños se metan y tengan contacto con este mundo aparte que es la computadora, el Internet, la clase a distancia, tal vez, el buscar contenidos nuevos en la red. ¿Estamos también colgados con eso, en el tiempo, estamos atrasados Fernando?

Fernando González: No, yo creo que no. Estamos trabajando en el tema y debemos resolverlo pronto, y pronto yo creo que es en los próximos cuatro o cinco años a más tardar...

Alejandro Villalvazo: ¿Enciclomedia fracasó?

Fernando González: No, no creo. Enciclomedia es una gran iniciativa que inició su diseño en el 2002, que se va perfeccionando y se contratan el 2004. Me parece que Enciclomedia modificó de manera importante la noción de las tecnologías en docentes y alumnos. Sin embargo, Enciclomedia hoy ya no es suficiente.

Enciclomedia es un software educativo, no está montada en una plataforma pública, no fue diseñado para trabajar (inaudible), y es importante dar el salto a estas nuevas modalidades que la web 2.0 condiciona desde el 2005, desde el 2006 a la fecha, y los entornos han cambiado radicalmente con la web 2.0.

Tú lo dijiste hace un minuto, las redes sociales, el intercambio de información, son actitudes, acciones, que están transformando desde la forma de divertirse de los muchachos, las formas de comunicarse, hasta las formas de aprender. Y debemos nosotros...

Alejandro Villalvazo: A la forma de convivir ¿no?

Fernando González: Completamente. Intercambian contenidos, intercambian fotos, intercambien videos, intercambian tareas, forman grupos de discusión, tendrán aulas virtuales, los docentes están desarrollando tutorías en línea, revisiones de tareas a través de correos.

Alejandro Villalvazo: y cómo vamos a acercar nuestros niños a este mundo, porque es otro mundo.

Fernando González: En esta administración lo que queremos hacer es, primero conectar a las escuelas. Ya traíamos una importante herencia en desarrollo de software, que tú dijiste, Enciclomedia, ahora hay que crear plataformas con estables en las escuelas y nos pusimos la meta de conectar 98 mil edificios, que son primarias y secundarias.

Este año vamos a terminar con alrededor de 40 mil edificios, el oficial mayor acaba de anunciar que va a lanzar una licitación para una telemática base en los quintos y gestos, vamos a retomar todo el equipamiento de Enciclomedia para hacer laboratorios de cómputo de primero a tercero, y vamos a reequipar con esos equipos las aulas de cuarto año de las primarias públicas del país.

Y hemos desarrollado dos plataformas con contenidos, donde hemos incluido Enciclomedia, el software Enciclomedia lo vamos a subir a una plataforma pública denominada explora.edu.mx donde van a poder trabajar niños de primaria y secundaria en ambientes que les sean muy familiares, cercanos a las redes sociales, o cercanos a espacios virtuales de aprendizaje.

Alejandro Villalvazo: Ahora, ahí está la plataforma, ahí está el esfuerzo tecnológico, nada más que para eso necesito tener una computadora, y no la tengo. ¿Cómo le hago? No tengo ni en mi casa, mucho menos la tengo en la escuela.

Fernando González: Vamos a dar conectividad a las escuelas, y paralelamente vamos a iniciar un proceso de equipamiento de las escuelas, para equipar a los niños de las escuelas. En las secundarias estamos haciendo un esfuerzo por equipar una de cada tres aulas. Más o menos vamos a una computadora por cada cinco niños, en la secundaria pública.

Y en primaria vamos a hacer una gran campaña para que lleguen por lo menos cinco computadoras dispositivos, netbooks o lap top, a cada salón de sexto o quinto año, con la ayuda de los municipios, de las autoridades estatales, de los empresarios.

Los empresarios han hecho un gran trabajo en este campo, esta agrupación Únete, por ejemplo, ha equipado alrededor de 10 mil laboratorios de cómputo en todo el país, luego es importante agradecer y reconocer el trabajo de la secretaría de Comunicaciones y Transportes, a través de las redes de educación, salud y gobierno, para conectar a las escuelas, que es el proyecto guía de este proceso de conectividad.

Alejandro Villalvazo: Fernando, vamos a llegar otra vez a la clase de computación, me van a enseñar a prender la computadora y que éste es el mouse y que entonces vieras y políticas aquí abres una página, y así se prende, así se apaga...

Fernando González, subsecretario de Educación Básica: El cambio de diferentes tipos de información, videos, audios puedes compartir lo que sabes y puedes aprender lo que otros saben, es un proceso de crear entornos conectados para que la sesión de aprendizaje regular se haga con tecnología, por lo menos de tres horas a la semana a siete horas a la semana dependiendo de qué modalidades de equipamiento se están utilizando en esa escuela.

Alejandro Villalvazo, conductor: Es decir, le estamos tirando a que los chavos en la escuela, en la primaria por ejemplo, en una primaria, estoy pensando en Oaxaca que además es el tema de la mayor pobreza educativa en el país.

En una primaria de Oaxaca un niño va a tomar clases de Ciencias Naturales con tecnología.

Fernando González: Exactamente.

Alejandro Villalvazo: Y quién le va a enseñar a ese niño, ya tenemos la plataforma, ya tenemos la conectividad, ya tenemos las computadoras, las que se necesiten o las que podamos tener, lo ideal sería una para cada niño.

Fernando González: (Inaudible) Déjame platicarte el diagnóstico que tenemos sobre los profesores, esa es una generalización injusta con nuestros profesores, los profesores si saben utilizar tecnología, lo que habría que asegurarnos es su uso didáctico en el aula y el manejo de esa plataforma en particular, para conseguirlo debemos de darnos tres, cuatro años de inversión permanente, de alrededor de 600 millones de pesos al año para certificar que esos profesores si lo saben hacer.

No basta con capacitarlos, ya hicimos un vasto ejercicio con Enciclomedia de capacitación, llegamos aproximadamente a 750 mil profesores capacitados en tres tramos, de hecho el último tramo de capacitación se hizo en línea, estamos frente a temas mucho más complejos que el uso de la tecnología, estamos frente un dilema que es el uso didáctico de la tecnología.

Hicimos un convenio con la Universidad de Berkeley, que nosotros consideramos se trata de una institución puntera en el uso de la tecnología en la escuela y junto con la Industria, el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación y diversos especialistas creamos una norma técnica laboral donde pusimos la relación de habilidades que el docente debe de desarrollar para convertirse en un facilitador exitoso del uso de la tecnología en la escuela.

Este cambio no se va a dar de un día para otro, la gente sabe que este cambio…

Alejandro Villalvazo: Sí que el 22 de agosto empezamos el curso 2011-2012.

Fernando González: Ya llevamos muchos años trabajando en estos temas y aún no es claro el resultado y no es claro porque las escuelas son de alguna manera comunidades que se encuentran aisladas y cada uno de nosotros va observando las modificaciones y los cambios en nuestros hijos y alumnos y alumnas, lo relevante y lo que quiero que le quede a la gente es, vamos a certificar a profesores en el uso didáctico de las tecnologías con una norma técnica laboral que acordamos con una institución de carácter internacional sobre cuáles son las habilidades que los alumnos deben de tener a los nueve años, a los 12 años y a los 15 años y sobre el desarrollo de esas habilidades debemos potenciar la formación docente, una estrategia más de acompañamiento que de capacitación para ir garantizando que los docentes de manera exitosa desarrollen esas competencias en sus alumnos.

Alejandro Villalvazo: ¿Y están de acuerdo los maestros?

Fernando González: Los maestros están de acuerdo.

Alejandro Villalvazo: Y te lo digo porque dices hay que certificarlos, un maestro te puede decir, oye a mí ya me certificaron, yo ya estudié, yo ya tengo mi título, yo ya me quemé las pestañas.

Fernando González: Es el clásico debate de las certificaciones, mira, la certificación es un acto (inaudible) administrativo posterior a tu cédula profesional que sucede en muchas profesiones, cuando surgen nuevas habilidades laborales, nuevas competencias hay que adquirirlas y nosotros como autoridades estamos obligados a crear un programa que les permita, les facilite a ellos adquirirlas.

Estamos haciendo un despliegue académico, de hecho así le llama mi Dirección General de Materiales Educativos, un despliegue académico muy fuerte con alrededor de 600 entidades de educación superior que van a formar a profesores, en realidad cuando yo digo certificación estoy hablando de un proceso que es el menor de todos y el menos importante, porque aquí el tema fundamental es la capacitación que ya se dio, la formación y el acompañamiento que deben continuar y la garantía que le debo dar al profesor para que él demuestre que sí logró ese objetivo.

No existe nada extraño, extraordinario, maquiavélico, oculto detrás de una decisión de este tipo, es una cosa natural, complementaria, profesional.

Alejandro Villalvazo: Ningún grupo de maestros te puede venir a decir, ahora voy a estar en plantón porque lo que quieres es correrme con esta certificación.

Fernando González: No, no, yo creo que los profesionales de la educación no podrían ni siquiera pensarlo, eso en este momento es impensable llegar a crear porque no tienen cierta habilidad superviniente se les puede despedir, sería absurdo.

Yo creo que lo que tenemos que hacer como autoridad y ellos como responsables de la educación es trabajar como lo estamos haciendo con el Sindicato para lograr las habilidades de los profesores, las nuevas habilidades y dotarlos de este nuevo perfil que debe de tener el docente en el siglo XXI.

Alejandro Villalvazo: Vamos a una pausa, Fernando, y ahorita regresamos y te adelanto, regresaré con mis amarguras.

Alejandro Villalvazo, conductor: Estamos platicando con Fernando González, subsecretario de Educación Básica. Te decía, Fernando, regresaré con mis amarguras, tengo varias en el tema.

Fernando González, subsecretario de Educación Básica de la SEP: Vienen.

Alejandro Villalvazo: Y, y una de ellas es… está ¡padre!, ¿no?, el tema del inglés, de la computación, es necesario, es urgente, muchos se han quedado en claro, si no lo hacemos seremos analfabetas a la vuelta de la esquina, como lo éramos hace 60, 70 años, pero y, luego, cómo les vamos a llevar una computadora a niños donde no hay ni techo en escuela, donde no hay ni baño en escuela, o donde les cobran un peso por ir al baño. La infraestructura no es la adecuada…

Fernando González: Seguimos teniendo problemas muy fuertes de infraestructura, yo no diría que genéricos, hay problemas de diferente grado en diferentes entidades federativas, este sexenio, está administración de Presidente Calderón ha hecho un gran esfuerzo, particularmente, a partir de la Alianza por la Calidad de la Educación, de aumentar de manera importante la inversión en comenzar a apoyar a las familias para que sus escuelas estén mejores, en baños, en techos, en… seguimos teniendo problemas de infraestructura, pero no debemos, digamos, detenernos en seguir solucionándolo, para construir el nuevo modelo educativo.

Alejandro Villalvazo: Para avanzar en lo otro.

Fernando González: Para avanzar en lo otro. No todas las escuelas.

Alejandro Villalvazo: Aunque no nos olvidamos de que hay que arreglar eso.

Fernando González: No, de ninguna manera, yo creo que hay alrededor de un 8% en nuestros planteles que tienen problemas graves, hay otro porcentaje que es alrededor del 20% que tiene problemas medios y todas las escuelas tienen algún tipo de problema de infraestructura, que debemos ir resolviendo. Aquí la convocatoria, es que las mamás, los papás continúe participando en su Consejo de Participación Social, que se acerquen a los directores, los papás, las mamás le ponen muchas ganas a la escuela, pintan, trabajan los fines de semana, van a su escuela, los maestros los convocan, que sigamos haciendo trabajo para que las escuelas estén bien y nosotros, creo, no podemos detenernos, es importante continuar.

Alejandro Villalvazo: Como política pública no podemos detenernos.

Fernando González: No podemos detenernos. La sociedad y el conocimiento está a la puerta de la esquina y tú lo dijiste, si no damos pasos importantes, podemos convertirnos en analfabetas muy pronto.

Alejandro Villalvazo: Otra amargura. Decía yo, y qué pasa si el maestro te dice “yo no quiero que me certifiques”, así como no aceptan algunos de algunas secciones sindicales, no acepta ni el examen de evaluación, pues mucho menos creó aceptarán una certificación, ¿qué va a pasar con ellos?

Fernando González: Mira, estas cosas suceden y suceden de manera regional y está muy identificado dónde pasa y dónde no pasa.

Alejandro Villalvazo: Oaxaca, Michoacán…

Fernando González: Sí, Oaxaca y una parte de Michoacán y no todo Oaxaca y no todo Michoacán.

Alejandro Villalvazo: ¡Exacto!

Fernando González: Aquí la convocatoria es que la lucha política, la lucha sindical que debe ser reconocida, no utilicen estrategias de activismo que donde se mezclen perfeccionamiento laboral, perfeccionamiento profesional, trabajo educativo con lucha político-sindical. Yo creo que muchos maestros, los maestros tienen legítimas aspiraciones de vivir mejor, en algunos campos han sido beneficiados de manera importante, creo que es un grupo profesional que ha logrado importantes soluciones en los últimos 20 años, sin decir con esto que este grupo está bien. Deben ganar más, deben ganar mejor, deben vivir, tener un mejor nivel de vida.

Alejandro Villalvazo: ¡Claro!, tener mucho mejores condiciones de vida, porque tendrán un mejor desempeño laboral, sin duda, ¿no?

Fernando González: Pero mira en una época donde la economía o el futuro la riqueza del futuro depende de lo que las escuelas hagan, de lo que sus docentes puedan construir con sus alumnos, la nueva equidad, pasa por la manera como la escuela traduce, redistribuye estos bienes colectivos, sociales, como el trabajo colaborativo en red, como el uso de la tecnología como la segunda lengua, como el pensamiento, el pensamiento crítico, la habilidad lectora superior, como el, el pensamiento objetivo a partir del análisis científico, o sea, todo ello pasa, la nueva equidad, pasa por que todas las personas tengamos una plataforma esencial, común, que nos convierte en ciudadanos globales, en ciudadanos de una época de altísimas exigencias, de mucha competencia económica y si los docentes no hacemos lo que nos toca, va a ser difícil que vivamos en otro tipo de sociedad, relativa a la que nos quejamos todos los días.

Esta sociedad no nos gusta, transformémosla, tienen derecho a luchar, sí, pero vayamos a otro tipo de activismo ¿no?, otro tipo de activismo político, otro tipo…

Alejandro Villalvazo: Sí, pero no plantarnos cada año en la plaza, como desde hace 30 lo hacemos.

Fernando González: No usemos a los niños y a los papás como rehenes de nuestros intereses políticos.

Alejandro Villalvazo: Mi última amargura, tenemos dos minutitos.

Fernando González: Sí señor.

Alejandro Villalvazo: Todo suena muy padre, la verdad, convincente, de acuerdo, ¿y si no se logra, y si los plazos?, y si tú nos dices es que llevamos tiempos y hay momentos, no podemos, quisiéramos enterarle de paquete, no se puede integrar, vamos por escalón por escalón, ¡híjole! y es que viene el 2012, y es que qué tal si ya no hay una continuidad y es que qué tal si lo echamos en reversa.

Fernando González: Mira, la continuidad, la posibilidad de lograrlo depende de que seamos todos conscientes de lo que queremos ser. La política depende de todos nosotros, de lo que vayamos a hacer, de lo que vayamos a plantear como ciudadanos, yo creo que están las condiciones puestas, el Presidente Calderón está construyendo la plataforma de una nueva escuela, creo que hay condiciones para que a partir de esa plataforma y de esos elementos le demos un giro de manera definitiva a un sistema educativo que tuvo cobertura, a un sistema educativo que está planteándose la calidad como meta central, que lo transformemos en un sistema de alto rendimiento, de altísimo rendimiento, que es lo que la sociedad nos está exigiendo todos los días.

La continuidad se dará si somos capaces de crear las normas, las reglas, los consensos políticos, más allá de nuestro debate político.

Alejandro Villalvazo: Más allá de colores y de siglas.

Fernando González: Mucho más allá de colores y de siglas. Yo creo que la educación e inclusive creo que hasta la salud y el desarrollo social no pueden estar sujetos a colores, a siglas, a personas o yo creo que las alianzas, los acuerdos tienen que trascender ese tipo de consideraciones y hacer política de la buena con la educación, porque la educación es la base de la nueva sociedad.

Alejandro Villalvazo: Fernando, te agradezco mucho la plática, que hayas estado por acá, quisiera invitarte y hacerlo como un compromiso. Podríamos tener, no sé, cada tres meses una plática y hacer una evaluación y cómo van las cosas…

Fernando González: Claro que sí.

Alejandro Villalvazo: Y cómo va el programa y cómo va el inglés y cómo va la computadora y cómo van los maestros, y qué pasa en las escuelas, y que problemáticas tienen las escuelas, ¿podríamos hacerlo?

Fernando González: ¡Claro, encantado!, vamos haciéndolo y te traigo datos, te digo cómo vamos. Esto no, no está fácil, no lo vamos a resolver de un día para otro, lo que no podemos es no hacerlo, no comenzar, no iniciar la transformación y vamos a tener muchos obstáculos, vamos a, seguramente vamos a equivocarnos en muchas decisiones, pero es importante rendir cuentas, es importante planificarlo y ser consecuentes con los objetivos que nos hemos planteado.

Alejandro Villalvazo: Fernando González, subsecretario de Educación Básica, gracias por venir.

Fernando González: Gracias a ti, Alejandro.